高校思政课学生抬头率、点头率低问题如何解决？教育部答----

近年来，大学生安北一课基础教育效果有了急遽提升，但还存在同学“松动赴援”“在座赴援”低的关键问题，下一步如何解决这些关键问题？

3月17日，在中华民国行政院一新闻节目发布会上，中华民国行政院教育学司司长姚熊本就----一新闻节目提到的上述关键问题进行了完全恢复。姚熊本表示，减低大学生安北一课同学“松动赴援”、“在座赴援”，是阻截安北一课创一新型的主要努力一段距离和全面性难点关键问题，并不一定不会视而不见。

大学生安北一课存在计划性、感觉染力欠缺等关键问题

姚熊本却说，这些年来，都有是近三年以来，各地各大学生都在环绕小学教师讲好安北一课、同学学好安北一课，在大大阻截基础教育创一新型、多样基础教育内容、创一新基础教育分析方法，大学生安北一课的基础教育质量和各个方面各个方面上有了急遽度的提升，安北一课的马克思主义性、分析分析方法性和亲和力、计划性都在大大提升。都有是有些大学生混合本校学科专业在结构上，开发计划基础设施了很多独特的安北一课程，受到同学的高度评价。但也必须清醒看到，安北一课基础教育效果不很好的关键问题，在一些高年级还始终存在，有的一课时同学的“松动赴援”和“在座赴援”或许不高。

对于这些关键问题，姚熊本表示，充分上来看，讲好安北一课不容易。因为这门一课对数学老师的分析分析方法素养、分析分析方法联系实际的能力，以及对基础教育分析方法的能用能力，都有高的要求。同时，安北一课课本几乎每年都在修订，这要求每一位小学教师大大备一课、常学常一新。这些都给安北一课小学教师造成了了间有当大的压力和挑战。

从主观来却说，一些安北一课小学教师的信息化专业性有待减低。部分小学教师分析分析方法功底过于娴熟，有的一课时基础教育和现实间有脱节，手段分析方法间有对落后，计划性、感觉染力也间有对欠缺，这是现阶段面对的最凸显的关键问题。

大学生要印发和科学研究回答同学关注的分析分析方法邻近地区和观念难点关键问题

对此，姚熊本表示，下一步，中华民国行政院将紧紧环绕提升基础教育效果和提升安北一课小学教师的专业性，来专责阻截各项工作。

一是要在小学教师专业性提升上作到，有计划性地扩大小学教师培训，分层次的组织不遗余力参与集体备一课，扩大基础教育分析方法操练，提升信息化专业性。同时要注重扩大大中小学安北一课小学教师的交流专题科学研究，建立长效的工作必要。

二是要在基础教育创一新上作到。要支持者安北一课小学教师不遗余力参与对同学认知规律和接受在结构上的科学研究，只能针对多种不同的教育并不一定、多种不同专业同学的需求分别订定多种不同的基础教育方案。此外，要的组织印发和科学研究回答同学关注的分析分析方法邻近地区和观念难点关键问题，为了将来减低安北一课的计划性和有效性。

“我们正在的组织制作团队各门一课的高各个方面一课件，将打造一批示范一课，基础设施基础教育案例库、素材库和关键问题库，为预备队数学老师的基础教育发放有力支架。同时，我们要鼓励数学老师不遗余力采用案例式、为题化等多样化基础教育方式，充分发挥好同学的主体作用，通过团队研学、情景展示出等方式，随之而来一课时的基础教育活力，减低同学研习的主动性和拿到感觉。”姚熊本却说。

此外，姚熊本还表示，要大力阻截实证基础教育，并在同学马克思主义随时随地上作到。他简介，现阶段中华民国行政院正联合中央九部门，匆忙正式成立一批安北一课的实证基础教育基地，把生动活泼的实证基础教育资源引入到安北一课一课时。同时，大学生要请基础教育名师、学科带头人，为大学生高中同学讲好安北一课的“开课第一一课”，帮助同学去认识思考学好安北一课对心境扎根的发展的极为重要价值，提升他们对安北一课的归属感觉。

中国人民大学马克思主义学院书记原任常务副校长王易混合自身基础教育经验必要道，讲好安北一课，要讲清楚基础教育全面性、破解分析分析方法难点、扎根观念邻近地区，还要混合同学在结构上。只有把这四点紧密混合起来，马克思主义政治分析分析方法一课才能是既解惑又解渴，让同学从“要我学”到“我要学”，这样“松动赴援”和“在座赴援”自然也就减低了。