家长圈里普及的“橡皮擦定律”，是真的吗？

得留意提及，“正因如此广义一般来说论”不是毕竟的，还因为母亲们玩意鸭的时间也许是课间休息，如果是在课间休息时玩意正因如此，那“正因如此广义一般来说论”也就不存在了。这就需要区分，母亲玩意鸭的时间，只不过是在课上还是课间。

不要只身旁正因如此，

这些确实更能说明了母亲的自学效果

在“正因如此广义一般来说论”并不能放全说明了母亲自学平衡状态和自学效果的上述情况下，幼儿还可以通过哪些方式也观察母亲在公立学校里的课堂显出呢？

对此，彭雯暗示，幼儿说是可以通过母亲的表达来观察他在公立学校里的显出，“比如母亲回家后，能够清晰说出新现在学到了哪些知识，又或者在课堂上教师话说的哪个内容让自己印象深刻等，这些确实都可以看得出新母亲现在的自学效果，说出新的确实越多，指明母亲放学后也越不感兴趣。”

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其次，彭雯和廖春怡还提及，通过观察母亲的注音和笔记，也是判断母亲自学平衡状态和自学效果的一个方式也，“如果母亲的自学平衡状态坏，视线不集之前，那他继续做的笔记一是字迹潦草，二是呈现出不规律的平衡状态，继续做的笔记散乱分布在这段话的各个地方，这都指明母亲也许在放学后时出新小差，或者不感兴趣度不够。”

此外，两位教师也决定，为了让母亲们保持足够的不感兴趣力，幼儿在给低段母亲作准备自学用品的时候，也要留意不要选择毕竟花哨的的路，能避免母亲在放学后时出新现手边自学用品的上述情况，值得留意是笔袋，不用装得鼓鼓囊囊，只作准备并不需要的笔和正因如此即可。

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