请问从武汉大学临床医学考研到郑大临床，划算吗？

2023-12-16 来源 : 社会

请问从武汉大学临床医学考研到郑大临床，划算吗？

武大医学生考研进入郑州大学，应该值得称颂，这一举动摒弃了嫌贫爱富的旧思想，放下了臭架子，有什么不好呢？在有的文章的评论中，有人说：武大虽然是985，但郑大医学院有历史传承。这有道理啊！中科大历史传承不如郑大，所以郑州大学比中国科学技大学更好更有名气呀！怪不得中科大当初想迁入河南，河南人瞧不起中科而中科大被迫迁入安徽合肥呢！請看大学排名，领略一下二校的风度吧！武大的医学院虽然比不上华科同济医学院，但老武大医学院也是武汉医学院(同济医大前身)的长辈吧！武汉医学院流有武大的血！即是现在的武大医学院，一定比郑大医学院差吗？請看排名俗话说，水往低处流，人往高处走，有本领，武大的医学生应该考入同级或高一级的医学院吧！试问，有多少武大的本科生进入郑州大学读研的呢？

: 阳光多多ABC

辽宁师范大学和曲阜师范大学哪个的体育教育好？

根据本人对高校教育的了解分析，本人觉得辽宁师范大学的体育教育更好一点，主要原因如下，可以从学校和学院的办学条件和发展规模等来看，情况如下，辽宁师范大学是一所省属重点大学，坐落在中国北方美丽的海滨城市——大连，是辽宁省“双一流”建设国内高水平大学重点建设高校、教育部“卓越中学教师培养计划”项目实施学校，是辽宁省基础教育师资培养与继续教育基地、教育科学研究咨询基地、高校师资培训基地、适应地区经济建设与社会发展需要的科研基地，现已成为辽宁省最大的、起示范带头作用的教师教育中心。作为新中国诞生后首批建立的高等师范院校之一,学校始建于1951年9月，初建时为旅大师范专科学校。1953年4月，更名为大连师范专科学校。1958年7月，大连师范专科学校和大连外国语专科学校合并，组建大连师范学院。1960年7月，更名为辽宁师范学院。1983年12月，更名为辽宁师范大学。68年来，学校与祖国共奋进，与时代同发展，砥砺耕耘，自强不息，先后为国家和社会培养了20余万名合格人才。学校始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻国家教育方针，秉承“厚德博学、为人师表”校训，秉持“以人为本、质量至上”办学理念，在培养科学精神与人文精神相融合、实践能力强的高级专门人才的同时，积极致力于现代教师教育，着眼于学校的综合性、国际化的长远发展，解放思想，抢抓机遇，深化改革，不断凝聚发展力量，增强发展动力，积累了丰富的办学经验，形成了优良的办学传统，学校办学实力显著增强，各项事业持续、健康、协调发展，正向着教师教育特色鲜明的高水平综合性大学建设目标迈进。学校现有教职工1860人，专任教师1139人。普通本科在校生近13000人，硕士、博士在校生近5400人。现有国务院政府特殊津贴获得者13人，“长江学者”奖励计划青年学者1人，新世纪百千万人才工程国家级人选2人，教育部新世纪优秀人才3人，“双聘”院士1人，辽宁省百千万人才工程百人层次人选30人、千人层次人选28人，辽宁省优秀专家10人，辽宁特聘教授16人次，辽宁省“攀登学者”1人，辽宁省高等学校创新人才支持计划70人次，辽宁省“兴辽英才计划”哲学社会科学领军人才1人，辽宁省“兴辽英才计划”青年拔尖人才5人，大连市突出贡献专家1人，大连市优秀专家25人次，大连市政府特殊津贴获得者7人，大连市领军人才培养工程人选7人，大连市领军后备人才6人，大连市青年科技之星项目支持计划16人。学校校园现有两个校区（包括黄河路校区、西山湖校区），设有21个学院，设有研究生院。现有5个博士后科研流动站，9个一级学科博士点，56个二级学科博士点，1个博士专业学位授权点；25个一级学科硕士点，106个二级学科硕士点，11个专业学位硕士点；4个辽宁省高等学校一流特色学科（一级学科），其中有3个一级学科入选辽宁省“一流建设学科”；9个辽宁省重点学科。学校现有66个本科专业，有国家级特色专业6个，省示范性专业11个，省一流本科教育示范专业7个，省优势特色专业4个，省重点建设专业17个；国家级各类精品课程3门，省级各类精品课程34门，省级研究生精品课程4门；国家级规划教材10部，省级精品教材7部；国家级教学团队2个，省级教学团队8个；国家级教学名师1人，国家万人计划教学名师3人，省级教学名师18人，省级专业带头人5人；省级人才培养模式创新实验区1个；省级实验教学示范中心7个；省级虚拟仿真实验教学中心5个；获评省级教师教学发展示范中心建设单位；国家级大学生校外实践教育基地建设项目1项；省级大学生实践教育基地建设项目13项；省级教师教育改革创新实验区2个；国家级高等教育教学成果奖5项，基础教育教学成果奖2项；省级高等教育教学成果奖66项，基础教育成果奖2项；教育部基础教育课程改革成果奖2项，省级基础教育课程改革成果奖5项。体育学院简介辽宁师范大学体育学院创建于1976年，1980年经辽宁省高教局批准建立体育系，1996年建立体育学院。学院设有体育教育（师范）、社会体育指导与管理、运动训练三个本科专业；建有体育人文社会学、运动人体科学、田径、体操与民族传统体育、大球、小球、大学体育教研部等教研室；拥有体育实验教学中心、国民体质测试中心等机构。体育学院现有体育学一级学科博士学位授权点；体育学一级学科硕士学位授权点和同等学力硕士学位授权点；课程与教学论（体育）专业硕士学位授权点；体育学科教育硕士专业学位授权点。学院拥有国家体育总局体育文化研究基地、辽宁省体育社会科学研究中心、体育人文社会学省级重点学科、运动人体科学省级重点实验室。学院在籍全日制本科学生801名，本、专函授生120余名，硕士研究生210名，博士研究生16人。拥有一支治学严谨、作风优良、教学经验丰富、科研能力突出的教师队伍，其中教授20人（博士生导师6人），副教授41人；具有博士学位15人，硕士学位28人。学院坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，以培养科学精神、人文精神相融合的实践能力强的高素质体育人才为中心，坚持为基础教育及经济建设服务的办学宗旨，深入开展教育教学改革和科学研究，取得了可喜的成绩。2012、2014两年参加辽宁省高等学校体育教育专业学生基本功大赛获甲组团体总分一等奖，同时获专业技术类、专业技能类、专业知识类、应用技能类等单项类一等奖。科学研究成果丰硕，出版专著、教材70余部，在国内外核心期刊发表学术论文800多篇。先后获国家级优秀教学成果奖1项，获批国家社科基金10项，国家自然科学基金项目1项，国际合作项目2项，辽宁省优秀教学成果奖9项，省级精品课2门。学院坚持健康第一的指导思想，群众性体育活动蓬勃发展，体育文化活动丰富多彩，学生体育锻炼标准达标率始终在97% 以上，多次获省、市表彰。运动竞赛成绩硕果累累，多次代表学校参加国内各种体育赛事，在运动成绩以及赛风赛纪方面取得优异成绩，2010年参加辽宁省大学生运动会取得体育院系组冠军，2014年在辽宁省大学生运动会上获得体育院系组团体总分第三名。2014年第十九届全国大学生网球锦标赛获丙组女子团体第三名、双打冠军，丙组男子单打亚军；2015年第二十届全国大学生网球锦标赛获丙组女子双打亚军；2016年第二十一届全国大学生网球锦标赛获丙组女子双打亚军、团体第五名；第二十二、二十三届全国大网赛丁组女子双打第五名；2017年获中国大学生校园路跑接力赛东北赛区冠军，全国第六名；第十七届、十八届全国大学生田径锦标赛阳光组女子800米、1500米冠军，甲B组女子400米栏第三名、甲B组男子十项全能第五名。体育学院具有优秀的师资队伍、先进的教学理念、得力的教学措施、丰硕的教学成果，积极探索具有中国特色的高等教育改革道路，取得了显著的办学成效。曲阜师范大学1955年创建于济南，始称山东师范专科学校。1956年5月，被教育部批准升格为曲阜师范学院，同年9月迁址曲阜，开启了兴办本科教育的历程。1970年9月至1974年4月，与山东大学文科合并成为新的山东大学。1974年4月恢复曲阜师范学院建制。1981年，被山东省人民政府确立为重点建设的六所高校之一；同年，被批准为全国首批招收研究生的高校。1982年，取得硕士学位授予权。1985年11月，学校更名为曲阜师范大学。2002年，建设日照校区。2003年，取得博士学位授予权。2004年，获得教育部本科教学水平评估优秀成绩。2012年，入选山东省应用型人才培养特色名校。2014年，入选惠普国际软件人才及产业基地项目共建高校。2017年，入选全国第二批创新创业教育示范高校、教育部实施卓越中学教师培养高校。2018年，入选全国创新创业教育典型经验高校50强、山东省首届文明校园。建校64年来，积淀形成了“学而不厌、诲人不倦”的校训精神，目前已经发展成为一所拥有曲阜和日照两个校区、学科门类齐全、培养体系完善、办学条件优良、教学科研具有相当实力、师资力量比较雄厚的省属重点大学。目前曲阜师范大学没有体育学院，只有体育教学部，师资相对辽宁师范大学体育学院来说应该有很大差距，如果你在这两所大学的体育教育专业方面选择的话，最好选择辽宁师范大学体育学院体育教育专业更好，不管从学校及学院的发展历史，发展规模，以及两者的师资来看辽宁师范大学体育教育更好一点。希望我的分析对你的选择有所帮助。

: 十色朵西

本科和专科一字之差，但学历天壤之别，三本院校和专科如何抉择？

谢谢邀请，我会从以下几点来阐明下。第一、各有各的好。就拿陕西省的三本来说：1）、三本院校众多，全部是民办高校，也存在层次不齐的情况，西京学院从11年开始就拥有了硕士研究生招生资格，目前拥有5个专业的招生资格。2）、很多二本甚至一本院校也开设一定的专科专业，在这种情况下，对于上专科的学生来说，是要比上三本好的。师资力量、教学环境都要超过三本。第二、因为高考政策的限制，民办高校生源质量有所限制🚫还是拿陕西的教育来说，19年陕西高考改革，将2、3本合并，后并后很多很多原本的三本院校表现的特别的优秀。几乎有些1本分数线的还在报考。第三、学费限制了三本的发展现在你随便打开一个3本院校的官网，你可以看到三本学校的学费几乎都在2万以上。对于很多想上本科，家里条件又不好的，就会无赖选择专科。第四、就业方面其实就业主要还是看你在校的社会实践和考试成绩。

: wdq3517

大同大学和晋中学院哪个好？我是专升本旅游管理专业？

大同大学比较好，晋中地理位置环境都没大同好，大同有着很多旅游景点，晋中很少

: 胖妞荣荣

河南科技大学怎么样？录取分数多少？

谢谢邀请！！！河南科技大学还是不错的，无论是在全国还是河南省，都属于比较不错的本科院校。河南科技大学坐落于“千年帝都，牡丹花城”、中原城市群副中心城市—洛阳，是国家国防科工局与河南省人民政府共建高校、国家中西部高校基础能力建设工程支持高校、国家教育部本科教学水平评估优秀高校，也是河南省重点建设的三所综合性大学之一、“丝绸之路大学联盟”理事高校、全国深化创新创业教育改革示范高校和国家级专业技术人员继续教育基地。学校占地面积4600余亩，有开元、西苑、景华和周山4个校区，其中开元校区占地面积3660余亩。现有全日制普通本科生、研究生、留学生共41000余人，非全日制教育生23600余人。学校涵盖理、工、农、医、经、管、文、法、史、教和艺术学等11大学科门类，设有31个学院，97个本科专业，其中14个本科专业、5个硕士专业获批省级以上“卓越工程师、卓越医生、卓越农林人才、卓越法律人才培养计划”；拥有4个博士学位授权一级学科，2个博士后流动站;有38个硕士学位授权一级学科，12个专业学位研究生招生类别；有28个河南省一级重点学科，三个国家“十三五”国防特色学科。我主要从以下几个观点给您分析一下河南科技大学：一、院校排名从校友会2019河南省大学排名可以看出，河南科技大学在河南省排名仅次于郑州大学、河南大学，排第三名，全国综合排名第143名，为区域一流大学。二、咱们再从专业实力上来看河南科技大学专业如何：从上表可以看出河南科技大学，优势专业如下：金属材料工程、材料成型及控制工程、车辆工程、电子信息工程、机械电子工程、机械设计制造及其自动化、计算机科学与技术、商务英语、社会工作、物联网工程、信息与计算科学、英语、自动化等专业三、河南科技大学近五年在河南的录取情况分析如下：

: wang58777818

山西省的大学排名是怎么样的？

我国山西省高校综合实力排名是怎样的？其实对于这种高校排名问题，我们每个人都有自己不同的看法。下面我给大家简单的分享一下，仅供参考，谢谢！众所周知我国山西省高等教育建设道路发展的非常辛苦，国家重点高校数量少之又少，唯有一所太原理工大学是我国“211工程”全国重点高校，其它的一些都是山西省省属重点高校。2018年山西省高校综合实力排行榜如下，仅供大家参考山西大学在山西省的口碑是相当的不错，学校的综合实力甚至比一些211高校更胜一筹，下面我给大家简单的介绍一下山西大学。山西大学（学校简介）山西大学是我国山西省省属综合性研究型重点大学，也是国家中西部重点建设的十四所高校之一。学校办学历史悠久、师资力量雄厚，其经过多年的改革与发展，现今为山西省综合实力最强的一所高校。学校的主要院系有：经济与管理学院、物理电子工程学院、文学院、历史文化学院、哲学社会科学学院等山西大学共设有32个学院（系）、1个国际教育交流学院、1个继续教育学院、1个独立学院，学校学科建设齐全包含12大学科门类，其有93个本科专业。学校国家级特色专业有：物理学、生物科学、历史学、计算机科学与技术学校的校训是：中西贯通求真至善登崇俊良自强报国

: 飞扬2599

考什么大专比较好？

首先目前从各省的大专招生上看，各省大专主要面对的是本省考生，招收外地考生十分稀少，且这种趋势有越来越严的趋势。考大专的主要目标在于就业，这点和考本科院校没有什么本质的区别。不过相对本科院校，大专具有更强的实操性，所以大专生从毕业之后，直接进入到企业都十分受到企业的欢迎。不过大专带来的一个劣势就是长期从事体力，未来能否从事管理工作的希望和可能性并不大。考什么样的大专，我个人建议根据学生自身的定位来。如果只是想未来生活稳定，可以考取一些有稳定就行的大专如包头职业技术学院、郑州电力高等专科学校等大专院校，这样的院校每年能够保证就业，成为体制内员工。而体制的基本思想还没有明确管理层的意义，这样的大专生如果情商较高的话未来是有很大希望进入到企业管理层的。如果学生未来认为自己要继续打拼，那么选择一些能够专升本的学校。因为市场经济对本科学历的要求几乎是一种基本要求。

: 柚子皮sunny

网上开课学习真的有效果吗？

感谢邀请。特殊时期的特别举措，也许真的会带给中国教育一场小小变革，充分借助网络数字化优势，从传统面对面上课转为新媒体上课。暴露出一些问题，诸如网络信号、教师“露脸”、学生监管、弹性不足等，这是规模化网络教学最初摸索实践的必然，但由于网络教学的巨大优势，初步的效果已然显现，比如线上资源、在线讨论、翻转课堂、空间自由等。是否真的有效果的问题，现就具体在一个教学传播过程所依赖的几个关键环节简单提供一点儿思考。一、教学传播者。包括教育部门、学校、教师的教学设计，比如教育部门的顶层设计是否合理，学校的教学计划安排是否科学，教师的网络教学技术是否熟练。这很大程度需要教育部门规则制定合乎教学一线实践，学校的教学任务内容安排的适度得当，教师能够娴熟驾驭网络技术并与个人优势相兼容，充分挖掘在线功能的交互性（在线讨论与群聊功能可以比传统更快更多的调动起每个人的参与）。其实都是传播者的编码水平问题。二、教学传播媒介。包括网络、移动电话、pc端等这类传播符号载体，是否通畅有保障。技术输送需要良好的渠道保障。最近有位00后学生雪山追网上课的新闻（来源：人民日报）：2月17日，江苏食品药品职业技术学院“线上教学”模式正式开启，该学院的斯朗巴珍同学，家住西藏昌都市卡若区埃西乡岗村，家里信号不好，她一直跑到雪山的山顶，视频中的画面才开始流畅；据江苏食品药品职业技术学院党委书记陶书中反馈，西藏昌都市移动公司已通过短信方式告知学生，她家所在村庄网络信号差的问题应该很快就可以得到解决。为了困难学生更安心上课，淮安移动、电信、联通，准备给该校困难学生每人送上50个G的流量。这是教学传播障碍的问题，此类硬件问题不是个案。三、教学接受者。学生及其家长在教学环节中扮演着最重要的角色。效果如何，突出表现在认知与行为上。新事物必然有早期使用者（20%）、后期追随者（80%）和迟滞者（20%）（依据：罗杰斯•创新与扩散理论）。有些家长与学生在认知上原本是亲新事物新技术的，在行为上会迅速反应积极适应，成为早期使用者；多数家长与学生对传统转入网络教学半信半疑，持观察态度，但不排斥，随着时间适应与形势的压力，这些后期追随者随时会加入早期使用者的行列里，以上二类教学效果是较好的。剩余一部分的迟滞者是永远存在的，总念想早日回归传统，排斥纯网络教学，表现为应付或拒绝，这样的新闻案例也存在，当然所占数量比不高，但教学效果却大受影响。此外，网上开课考验接受者自我管理能力，该能力强者学习效果好，该能力弱者学习效果差，这使得家庭教育管理面临更大的考验。技术带来革新，形势带来变化，即使疫情过后复学，新旧教学因各有利弊，二者融合也必将成为趋势。我本人常常最爱想象一件事，假若我们国家的教育工作者和家长，都是教育家，那将会是一个怎样的局面呢？中国需要更加重视教育，不仅仅是应试，而是更好的人的培育；不仅仅是教师，更包括我们每一位家长。（完）

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