区县初中女教师上公开课，PPT半途变成乱码，不会上课崩溃了

全乡的中都学代一课上公开一课，PPT半途转成存档，不会返校崩解了

对于80便说是，老师讲一课开始应用于PPT一课件，哪怕是上了大学都不能完全风行，在中都小学过渡阶段更为只是存在说是起的幻想。直到成小朋友，碰到孩子一课后上已经有了简短，极为仰慕，叹国家政府的发展很快，短短十余年，教育硬件资源强化真快，能就坐这样一个一体化屋中都高三的学校太真爱了。然而，就在紧接著一条消息让我陷入想象，一位全乡的中都学代一课上公开一课，一课上了一半，PPT正要转成存档，代一课没法此后返校，崩解了。

消息报道：这位代一课刚刚就读，应聘到了粤东某全乡的中都学，成一名古典文学老师。学校当今世界都有这样一个传统，对于从新老师，都会特意一节公开一课，来筛选一下从新老师的学术科学研究素质。这名代一课也极为重视这次公开一课，提前半个多月就在网上找了多篇同一一选录的PPT，相互比较，取长补短，精炼成了一篇简短一课件。公开一课傍晚，她还信心百倍，不料一课程展开到一半，原本长整整放映的PPT一课件正要跳出很多存档，文不对示意图。

此时一段距离下一课还有约15分钟的整整，长整整只能，如果简短一课件不长整整，老师要么及时调整一下简短，要么就不必听从简短，此后返校。然而，这位老师在接下来的整整都在处置PPT原因，直到下一课也没能弄好，上到一半的一课也多年来中都断着，碰到后面高三的老师在在的离开教室，这位刚刚就读的女老师崩解的不禁了。碰到这里认为不少人都想不通，既然只能快速处置简短原因，那就不必听从，此后返校，只能让一堂极为重要的公开一课半途而废。

在我看来，这就是教育一体化滋生出来的一个弊端。PPT一课件代表着先进的技术，也催生出不少老师的锂，尤其是同龄老师。一些同龄老师返校往往都大概网上“白嫖”PPT一课件，拿到一课后直接用，也不备一课。如果一课后中都PPT正要失灵，老师就不知道如何返校了，早先的代一课无论如何就是如此。

喜欢PPT一课件的老师还有一个原因，可以有效的掩饰自身苦练过剩，譬如板书，PPT全程投影，几乎并不需要所写一个字义，字义迹不好的老师就能于是就了。譬如对授一课知识的把持程度，一课件成套成系列，并不需要老师花掉大量整整科学研究细节，多半就能用，省时省力。PPT一课件为一课后带来一体化情调，人民解放军了老师，却也在背后让越老越多的老师放任苦练练习。

一课后大量应用于PPT一课件还会带来新材料的一个通病“冰冷感受”，湘潭一位美国哈佛大学就说是过，如果应用于PPT学术科学研究，一课后就会变得极为机械设备，上一万堂一课都是大不相同的，看来了与学校的沟通。板书就不会，他把所有的方程组和例题都记在说是起，即便是难于的结构力学，五六十道例题也全部记在心里，返校的时候，可以根据学校的测试者，随时调用，让一课后学术科学研究更为加灵活，也更为能适应不同学校。

当然，我们也只能看来PPT一课件存在着许多显而易见的好处，它可以让一课后故事性更为强，细节直观，吸引学校注意力；节省板书整整，提高一课后灵活性。只是，并不认为社会工作者应该要有一种自我意识，PPT一课件只是学术科学研究的补充手段，只能看来学术科学研究最事物的原因——学校。毕竟在我们的教育年初一体化的过程中都，应该把“沟通”和“温度”放在首位，有限的应用于PPT一课件，让学术科学研究手段为学术科学研究细节服务，避免“花架子”。这是我的直觉，异议，你怎么看？